3.1.4 NAČINI PODAJANJA SNOVI

Prvi del ure je potekal frontalno. Učencem sem pripravil predstavitev o umetnikovem življenju, njegovem delu in času, v katerem je živel. Zaradi večje nazornosti in motivacije sem uporabil več učnih sredstev in pripomočkov. Pri predstavitvi likovnih del sem si pomagal z grafoskopom in prosojnicami reprodukcij likovnih del. Še večji učinek pa sem dosegel z računalnikom in videoprojektorjem, s pomočjo katerega sem slike iz računalnika projeciral na platno. Tako sem dobil slike reprodukcij, ki so bile tako velike, da so bile za učence pregledne. S tem sem učenčevo pozornost usmeril na reprodukcijo in ni prihajalo do motenja učenčeve zbranosti zaradi nepreglednosti slikovnega gradiva.

Videoprojektor in računalnik sta uporabna tudi zaradi enostavnega dostopa do slikovnega gradiva. Likovnim pedagogom se večkrat zgodi, da ne najdejo ustreznih reprodukcij likovnih del ali ostalega likovnega gradiva. S pomočjo interneta lahko že v nekaj minutah na raznih svetovnih brkljalnikih (Yahoo!, Altavista, Google ...), najdemo mnogo slikovnega materiala, ki ga potrebujemo za lažjo realizacijo učnih ur. Na ta način sem tudi sam našel ustrezne reprodukcije, ki sem jih uporabil pri izvedbi učne ure.
Leonardove basni so učenci poslušali s pomočjo predvajalnika avdio kaset. Učenci dramsko-recitatorskega krožka so interpretacije basni posneli na avdio kaseto, ki sem jo med učno uro predvajal učencem. Tako smo se znebili morebitnih težav z branjem in treme, hkrati pa smo izvedli tudi zelo zanimivo korelacijo z drugim predmetom. Učenci so ob interpretaciji poskušali doumeti pomen basni oziroma Leonardovo sporočilo. Verbalno sporočilo so poskušali prenesti v vizualno sporočilnost.

Preden so učenci začeli praktično ustvarjati, smo se o basnih pogovorili in izmenjali mnenja. Ta del ure je potekal predvsem skupinsko. Praktični del pa smo izvedli individualno.