Že pri sami pripravi kulturnega dne sem se zavedal, da je uspešnost le-tega v veliki meri odvisna od uspešne priprave nanj. Da je cilj kulturnega dne spoznati Leonarda da Vincija kot vsestransko osebnost renesanse, se spoznati z navadami, običaji, politično ureditvijo, načinom življenja in razmišljanja v času, katerem je živel, to je ideja, ki se mi je porajala že od začetka. Uskladiti in najti pa sem moral teme, ki zavzemajo vsa področja učnih predmetov v sedmem razredu.
Za vsak učni predmet sem postavil nekaj smernic, ki so bile
namenjene učiteljem posameznih učnih predmetov. Smernice sem pripravil s pomočjo
letnih učnih načrtov za posamezne učne predmete in pomočjo informacij, ki
sem jih dobil od ostalih učiteljev. Iz letnih učnih načrtov sem izbral teme,
ki so se posredno ali neposredno navezovale na življenje in delo Leonarda
oziroma čas, v katerem je živel.
Kriteriji, ki sem jih upošteval pri izbiri, so bili predvsem:
Iz izbranih učnih tem sem oblikoval smernice za vse učne predmete 7. razredov. Smernice sem pripravil iz več razlogov. Prvi razlog je, da z njimi najhitreje in najenostavneje izberemo učno temo, ki jo lahko obravnavamo z učenci. S pomočjo smernic si pomagamo pri iskanju informacij o učni temi in določanju učnih ciljev ter izbiri učne snovi.
Pri vsakem učnem predmetu sem učiteljem ponudil le nekaj smernic, ki so bile po mojem mnenju najbolj ustrezne za naše delo v okviru kulturnega dne. Predlagal pa sem jim, da tudi sami poiščejo nekaj smernic ali pa dopolnijo dane in s tem še izboljšajo in popestrijo izbor. Vsak učitelj si je nato sam izbral in oblikoval učno temo, nekateri po dodatnem posvetovanju z mano, nekateri celo po posvetovanju z učenci.