Z delitvijo projekta na same sklope smo v izvedbo kulturnega
dne vnesli kar nekaj novosti glede na prejšnje kulturne dni na naši šoli.
V samem projektu je sodelovalo veliko več učiteljev kot ponavadi v podobnih
projektih. Učenci so imeli veliko več možnosti glede izbire tem, ki jih zanimajo.
Samo delo pa je bilo veliko bolj razgibano in dinamično, saj je učencem dopuščalo,
da aktivno sodelujejo in ne samo pasivno kot na kakšni proslavi, razstavi
ali predstavi.
S tem da smo učno temo razširili na več sklopov, smo hoteli poudariti njeno
širino in odvisnost med samimi sklopi projekta. Kajti s tem, ko smo definirali
posamezne sklope, so učenci postali pozorni nanje. Kaj kmalu pa so tudi sami
našli oziroma opazili korelacije med posameznimi sklopi.
Nekaj učencev se je odločilo, da bodo sodelovali v več
sklopih. Kasneje smo ugotovili, da so njihova poročila pestrejša in zavzemajo
informacije iz vseh sklopov, pri katerih so sodelovali. Ti učenci so dobili
obsežnejši in širši pogled na samo učno temo, kar se opazi tudi iz njihovih
zaključnih poročil.